Category Archives: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΕ ΔΡΑΣΗ

Ξεσηκώσου, Δάσκαλε!

Ξεσηκώσου, δάσκαλε! Το μέλλον εξαρτάται κι από σένα!

(Η χρήση του όρου «δάσκαλος» μέσα στο κείμενο, δεν αφορά την ειδικότητα αλλά το ρόλο)

 

Σε βαθύ τούνελ μπήκε η δημόσια εκπαίδευση και οι εργαζόμενοι σ’ αυτή. Σοβαρές ανατροπές προωθούνται με ταχύτατους ρυθμούς, δικαιώματα του παρελθόντος εξαφανίζονται σε μια στιγμή.

Ενάμιση μήνα τώρα τα γεγονότα ξεπερνούν τη φαντασία!

Τι περιμένεις, δάσκαλε; Οι λίστες έχουν ήδη τα ονόματα των διπλανών σου!

 

  • Χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό στις σχολικές μονάδες της Α’ Βάθμιας εξαιτίας των μηδενικών διορισμών εκπαιδευτικών και της απόλυσης 10.000 αναπληρωτών.
  • Ελάχιστες  αποσπάσεις εκπ/κών από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.
  • Έγγραφο του υπουργείου όπου απαγορεύει στους μόνιμους και τους αναπληρωτές τακτικού προϋπολογισμού να καταλαμβάνουν τη θέση δασκάλου στο ολοήμερο.
  • Με βάση αυτό δημιουργία πλασματικών υπεραριθμιών στα ΠΥΣΠΕ και αναγκαστικές μετακινήσεις εκπαιδευτικών στην περιφέρεια για να καλύψουν κενά σε άλλα ΠΥΣΠΕ.
  • Προσλήψεις αναπληρωτών ΕΣΠΑ (για πρώτη φορά σε θέσεις δασκάλων) αποκλειστικά για την «απαγορευμένη» θέση του εκπαιδευτικού στο ολοήμερου
  • Απαγόρευση αποσπάσεων στα τμήματα ένταξης και έγγραφο του υπουργείου που απαγορεύει στο μόνιμο προσωπικό να καταλαμβάνει τις κενές θέσεις
  • Προσλήψεις χιλιάδων αναπληρωτών ΕΣΠΑ για τα τμήματα ένταξης και τα ειδικά σχολεία
  • Προετοιμασία προσλήψεων νηπιαγωγών για τα νηπιαγωγεία και ειδικού εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού για τα ειδικά σχολεία, μέσω προγραμμάτων «κοινωφελούς εργασίας» του ΟΑΕΔ των 425-490 ευρώ
  • Συζήτηση για μετατροπή μέρους του αναλυτικού προγράμματος (όπως η ευέλικτη ζώνη, η τοπική ιστορία) σε πιλοτικά προγράμματα ώστε να επιτρέπεται η κάλυψή τους με εκπαιδευτικό προσωπικό ΕΣΠΑ

 

Καταργώντας αυτές τις θέσεις για το μόνιμο προσωπικό, δημιουργεί πλήθος πλασματικών υπεραριθμιών, οδηγώντας έτσι πολλούς εκπαιδευτικούς σε υποχρεωτικές μετακινήσεις εκτός του ΠΥΣΠΕ τοποθέτησής τους, σε κατάργηση ουσιαστικά των αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, σε καταστρατήγηση όλων των εργασιακών δικαιωμάτων και κανόνων. Όσο θα μετατρέπεται σταδιακά όλο το δημόσιο σχολείο σε μια “πιλοτική δομή”, η σταθερή απασχόληση θα γίνει ανάμνηση του παρελθόντος, ενώ η συνταγματική υποχρέωση της πολιτείας για την παροχή δημόσιας και δωρεάν παιδείας θα περιορίζεται αυστηρά στις προδιαγραφές των διάφορων ευρωπαϊκών προγραμμάτων, εφόσον αυτά θα είναι διαθέσιμα.

Σε ποιο σχολείο θα δουλεύεις, δάσκαλε;

 

  • Με μια υπογραφή του υπουργού παιδείας, το ολοήμερο δημοτικό, τα τμήματα ένταξης, τα ειδικά σχολεία κι απ’ ότι φαίνεται και το ολοήμερο νηπιαγωγείο μετατράπηκαν από δημόσιο κατοχυρωμένο δικαίωμα και δομή που υποχρεωτικά παρέχεται από το κράτος, σε πιλοτική δομή που δίνεται όταν και εφόσον υπάρχουν διαθέσιμα ΕΣΠΑ.
  • Τα δημοτικά σχολεία υπολειτουργούν. Εκατοντάδες κενά σε ειδικότητες, νηπιαγωγούς, δασκάλους. Τα δημοτικά αδυνατούν να καλύψουν πλήρως το πρωινό πρόγραμμα, εκατοντάδες ολοήμερα νηπιαγωγεία δε λειτουργούν, τα ειδικά σχολεία λειτουργούν εκ περιτροπής!
  • Το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό περιεχόμενο του σχολείου προσαρμόζεται ακόμα πιο έντονα στις επιταγές των τεχνικών δελτίων του ΕΣΠΑ και των κατευθύνσεων της ΕΕ με την εισαγωγή πιλοτικών προγραμμάτων εξυπηρέτησης συγκεκριμένων ιδεολογικών κατευθύνσεων, δεξιοτήτων και κατάρτισης της καπιταλιστικής αγοράς εργασίας.
  • Το υπουργείο προχωρά στην αύξηση των μαθητών στα τμήματα κατά 10%

 

 

Κοίταξε κατάματα το μέλλον, δάσκαλε! Είναι ζοφερό αν δε δράσεις!

 

Είναι σαφές ότι ο χώρος της εκπαίδευσης αλλά και συνολικά το δημόσιο, μπήκε σε εντελώς νέα περίοδο. Όσα διαδραματίστηκαν το καλοκαίρι με τις διαθεσιμότητες στη δευτεροβάθμια κι όσα συμβαίνουν τώρα στην πρωτοβάθμια, δεν είναι περιστασιακά στιγμιότυπα με ημερομηνία λήξης.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και το δημόσιο σχολείο δέχονται πρωτοφανή, σε βιαιότητα, επίθεση.

Μήτρα όλων αυτών είναι οι συμφωνίες κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ-κεφαλαίου για χιλιάδες διαθεσιμότητες-απολύσεις στο δημόσιο και για την αντικατάσταση της σταθερής και μόνιμης εργασίας και κάθε εργασιακού δικαιώματος με την ελαστική εργασία, οι συμφωνίες για κατάργηση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα, βασικών κοινωνικών αγαθών όπως της παιδείας, της υγείας, της ασφάλισης. Το κεφάλαιο και όλα τα οικονομικά και πολιτικά επιτελεία του για να αντιμετωπίσουν την καπιταλιστική κρίση που βαθαίνει συνεχώς, έβαλαν στο εκτελεστικό απόσπασμα και πυροβολούν  κάθε εργατικό δικαίωμα στη δουλειά και στα κοινωνικά αγαθά.

 

Όχι ξανά στα λερωμένα βρακιά της εξουσίας, δάσκαλε! Η αξιοπρέπεια δε χαρίστηκε, κατακτήθηκε!

 

 Κι όλα αυτά μέσα σε πρωτόγνωρο καθεστώς παρανομιών και αυταρχισμού, με τα στελέχη της διοίκησης με ωμούς εκβιασμούς, παραβιάζοντας κάθε νομιμότητα, να προχωρούν σε όργιο απειλών, ανομιών και ρουσφετιών!

 

  • Με την παραβίαση της μοριοδότησης των αποσπάσεων μια και έγιναν από περιοχές που το υπουργείο ονομάτισε πλεονάζουσες, σε περιοχές που ονομάτισε ελλειμματικές, κατά παράβαση της νομοθεσίας
  • Με μετακινήσεις σε άλλα ΠΥΣΠΕ, μόνιμων εκπαιδευτικών και την ίδια στιγμή πρόσληψη αναπληρωτών ΕΣΠΑ για να καλύψουν τις κενές θέσεις που δημιούργησε η μετακίνησή των παραπάνω
  • Με παραβίαση της μοριοδότησης και του τρόπου πρόσληψης των αναπληρωτών όταν υποχρεώνονται να μετακινηθούν σε άλλα ΠΥΣΠΕ από αυτά που προσελήφθησαν
  • Με πρόσληψη αναπληρωτών ΕΣΠΑ για δομές που καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες του κοινωνικού συνόλου
  • Με απόπειρα προσλήψεων εκπαιδευτικού προσωπικού στις σχολικές μονάδες, μέσω του ΟΑΕΔ κατά παράβαση του συντάγματος
  • Με πλήρη ακύρωση των ΠΥΣΠΕ και με αποφάσεις μονοπρόσωπων οργάνων, όπως των διευθυντών εκπαίδευσης και των περιφερειακών διευθυντών

 

Οι παραβιάσεις αυτές δεν οφείλονται σε ανικανότητα ή σε διοικητικές αστοχίες. Όταν το κράτος θέλει να καλύπτει τις όποιες ανάγκες με περισσεύματα και περικοπές, όταν δεν προχωρά σε καμία πρόσληψη, τότε η μετακίνηση του εκπαιδευτικού προσωπικού οποιαδήποτε στιγμή, σε οποιοδήποτε τόπο, θα γίνεται νόμος. Κι αυτός ο νόμος δεν μπορεί να περιέχει κανόνες στην εφαρμογή του. Απαιτεί να μην υπάρχει καμία προστασία του εργαζομένου, απαιτεί αυθαιρεσία ώστε εκτός των άλλων να ικανοποιούνται και τα ρουσφέτια της κάθε φορά εξουσίας!

 

Τούτη τη ζούγκλα, δάσκαλε, μην την αντέχεις και μην τη συνηθίζεις!

 

Στην εξέλιξή του το σχέδιο της κυβέρνησης περιλαμβάνει την κατάργηση της προστασίας της οργανικής θέσης με διάφορους τρόπους και τερτήπια ώστε οι απολύσεις να γίνονται πιο εύκολα χωρίς τα συνταγματικά εμπόδια. Η τροπολογία που είδε το φως της δημοσιότητας για τις οργανικές στη σχολική μονάδα είναι ένας τρόπος για την προώθηση αυτού του σχεδίου. Η αφαίρεση της οργανικής του υπαλλήλου από το υπουργείο και το ΠΥΣΠΕ στο οποίο ανήκει, επιδιώκει ώστε η διαθεσιμότητα-απόλυση να γίνεται πια στη σχολική μονάδα όταν οι οργανικές θέσεις σ’ αυτή, θα μειώνονται λόγω όλων των παραπάνω.

 

Ταυτόχρονα με αυτό προωθείται η μοριοδότηση του εκπαιδευτικού μέσω της αξιολόγησης και των προσόντων. Ένας μαγικός αριθμός θα μας ακολουθεί και θα καθορίζει τη σειρά μας στις υπηρεσιακές μεταβολές και στη λίστα της διαθεσιμότητας. Αυτή η διαδικασία, με όποιο τρόπο κι αν εφαρμοστεί τελικά, αν επιτρέψουμε να ισχύσει, θα μετατρέψει το σχολείο σε ζούγκλα εσωτερικού ανταγωνισμού, υποταγής και πειθάρχησης στην εξουσία της διοίκησης και όλων των παρατρεχάμενων της!

 

Ο καπιταλισμός το λέει κινητικότητα. Εσύ όμως, δάσκαλε, ξέρεις, σφαγή είναι!

 

Το νέο κράτος της εποχής της πιο βαθιάς καπιταλιστικής κρίσης δείχνει το αποτρόπαιο πρόσωπό του. Σ’ αυτό το κράτος, οι δημόσιες δομές, όπως η εκπαίδευση, η υγεία, τα κοινωνικά αγαθά, δεν είναι δεδομένα. Στην Ελλάδα των Ελεύθερων Οικονομικών ζωνών, στην Ελλάδα της υπερεκμετάλλευσης, στην Ευρωπαϊκή Ένωση της ανεργίας και της παρατεταμένης ύφεσης, της καταστροφής της εργασίας, οι δημόσιες δομές και τα κοινωνικά αγαθά θα συρρικνώνονται, θα υποβαθμίζονται, θα καταστρέφονται και πολλές φορές θα ιδιωτικοποιούνται. Ότι γνωρίσαμε ως σύγχρονη εκπαίδευση, υγεία, ασφάλιση… ξεθεμελιώνεται από τον καπιταλιστικό Προκρούστη! Το νέο κράτος έχει δομές κινούμενη άμμο. Σ’ αυτό το κράτος, ο εργαζόμενος θα βρίσκεται σε μόνιμο καθεστώς κινητικότητας. Με δικαιώματα που θα αμφισβητούνται κάθε στιγμή, σε μόνιμη μετακίνηση όχι μόνο από τον ένα τόπο στον άλλο αλλά και εργασιακή περιπλάνηση, από μόνιμος σε μειωμένου ωραρίου, σε ωρομίσθιο, σε ανασφάλιστο «ωφελούμενο» των 425 ευρώ, σε διαθέσιμο και σε απολυμένο. Σ’ αυτή την εκπαίδευση, σ’ αυτό το κράτος δεν υπάρχουν δικαιώματα ούτε νομιμότητες. Υπάρχει μόνο το «δίκαιο του ισχυρού» και τα ρουσφέτια του.

 

Κοίταξε το μέλλον κατάματα, δάσκαλε! Κι άλλαξέ το!

 

Σε χειρότερες εποχές από τη δική μας, υπήρξαν μαχητικοί αγώνες που υποχρέωσαν τις εξουσίες να πάρουν πίσω μέτρα κι άλλοι που κατέχτησαν δικαιώματα. Έχεις δίκιο, δάσκαλε, δεν ήταν απλοί αγώνες. Είχαν θυσίες και κόπους, οργάνωση και σχέδιο, στόχο και αποφασιστικότητα, κινδύνους και ρίσκα από τους εργάτες. Όμως έτσι, κερδίζεται η ζωή!

Να καθυστερήσουμε και να μπλοκάρουμε τις εξελίξεις

Με τους αγώνες μας σήμερα, να απονομιμοποιήσουμε τα κυβερνητικά μέτρα στη συνείδηση του λαού, να δημιουργήσουμε συνθήκες κυβερνητικής αστάθειας, μαχητικό ρεύμα ικανό να υποχρεώσει την κυβέρνηση σε αναδίπλωση, ώστε να μην μπορεί να ασκεί απρόσκοπτα την πολιτική της και να παίρνει αντεργατικά μέτρα στην εκπαίδευση και την κοινωνία.

Καμία εξουσία δεν είναι ανίκητη απέναντι σε αποφασισμένο, μαχητικό και οργανωμένο λαϊκό ποτάμι.

Να ανατρέψουμε και να κατακτήσουμε

Με τους αγώνες μας ενάντια στην πολιτική του κεφαλαίου όπως αυτή εκφράζεται με τα μνημόνια και τις δανειακές συμβάσεις, το χρέος και την αποπληρωμή του, την ΕΕ και το ΔΝΤ, να επιδράσουμε καταλυτικά στις πολιτικές εξελίξεις. Να οδηγήσουμε σε ανατροπή κυβέρνηση-ΕΕ-ΔΝΤ και σε κάθε επίδοξο διαχειριστή της ίδιας πολιτικής από ένα μαζικό εργατικό ρεύμα που θα έχει στην προμετωπίδα των αγώνων του τα σύγχρονα δικαιώματα και τις ανάγκες τις εργαζόμενης πλειοψηφίας.

Δάσκαλε, ξέρεις ότι η εκπαίδευση μπήκε σε «κολασμένη» περίοδο. Διάλεξε όχθη!

 

Από δω και πέρα τα διλήμματα είναι μεγάλα. Δεν υπάρχει αξιοπρέπεια στην κόλαση! Να αγωνιστούμε για να μη ζήσουμε στη ζούγκλα του ανταγωνισμού όπου ο ένας θα βάζει τρικοπλοδιά στον άλλο για να επιβιώσει. Έλα, να οργανώσουμε τον αγώνα μας:

 

  • Οργανώνουμε ΓΣ σε όλους τους συλλόγους ως τις αρχές Νοεμβρίου και ολομέλεια προέδρων στις 8-10/11 για τις εξελίξεις, το αγωνιστικό πρόγραμμα του κλάδου για αντιμετώπιση της επίθεσης στην εκπαίδευση και στους εκπαιδευτικούς. Συμμετέχεις, παίρνεις μέρος στις αποφάσεις και στην οργάνωσή τους.
  • Οι ΓΣ αποφασίζουν και συντονίζονται με τους άλλους συλλόγους, οργανώνουν κοινή δράση.

 

Προτείνουμε:

 

  • Κάθε σχολείο και σύλλογος προχωρά σε καμπάνια ενημέρωσης των εργαζόμενων, των γονιών, των συνδικάτων. Κάλεσμα σε ΟΛΜΕ, ΑΣΓΜΕ για συντονισμό της δράσης
  • Κάθε σύλλογος δημιουργεί απεργιακό ταμείο και αποφασίζει τον τρόπο λειτουργίας του και δράσεις ενίσχυσής του.
  • Το πρώτο δεκαήμερο του Νοεμβρίου προχωρούμε σε δυναμικές κινητοποιήσεις – καταλήψεις, μαζί με τους γονείς, νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων διεκδικώντας αποφασιστικά την κάλυψη όλων των κενών με άμεση πρόσληψη αναπληρωτών από τον κρατικό προϋπολογισμό με νέο έκτακτο κονδύλι για την κάλυψη όλων των αναγκών των νηπιαγωγείων και δημοτικών. Μαζικές παραστάσεις σε ΠΥΣΠΕ-ΑΠΥΣΠΕ

 

  • Κινητοποίηση σε υπουργείο Παιδείας

 

 

  • Αποφασίζουμε ΔΙΑΚΛΑΔΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ, για γενικό ΞΕΣΗΚΩΜΟ και αποφασιστική σύγκρουση σε δημόσιο κι ιδιωτικό τομέα με γενική πολιτική απεργία διαρκείας απέναντι στην γενική καταστροφή, το Νέο Μνημόνιο και Δανειακή Σύμβαση που ετοιμάζουν. Διέξοδος και ελπίδα υπάρχει αν βρούμε το δρόμο της γενίκευσης της σύγκρουσης με την πολιτική της κυβέρνησης, της ΕΕ και του ΔΝΤ .

Ο συντονισμός των συλλόγων και των επιτροπών αγώνα είναι η απάντηση στη σημερινή ηγεσία του κλάδου που βρίσκεται σε απόλυτη ταύτιση με τον κυβερνητικό σχεδιασμό

Έπεσαν όλες οι μάσκες, διαλύθηκε κάθε αυταπάτη. Η γαλαζοπράσινη συμμαχία βρίσκεται σε διατεταγμένη υπηρεσία! Η εκπαίδευση και ο κλάδος βρίσκονται αντιμέτωποι με τσουνάμι και η ΔΟΕ καταγγέλλει «…κυκεώνα προχειρότητας, κακού σχεδιασμού και ανικανότητας…» (διεκδικητικό πλαίσιο-πρόγραμμα δράσης ΔΣ ΔΟΕ 6/9/2013) ενώ τα συνδικαλιστικά στελέχη της συγκυβέρνησης ΔΑΚΕ-ΠΑΣΚ, αναφέρονται σε ανίκανα στελέχη στο υπουργείο και σε αναλγησία. Για την πλειοψηφία της ΔΟΕ δεν υπάρχει καπιταλιστική κρίση, χρέος και μνημόνια, δανειακές συμβάσεις, κυβέρνηση, κεφάλαιο, ΕΕ και ΔΝΤ. Η πολιτική τους γραμμή αποκαλύπτεται ξεκάθαρα από το διεκδικητικό πλαίσιο-πρόγραμμα δράσης που καταθέτουν 6 Σεπτέμβρη στον κλάδο όταν η επίθεση έχει ήδη ξεκινήσει, κι αυτό αφού υποχρεώνονται από τις αποφάσεις των συλλόγων. Ούτε ΓΣ ούτε ολομέλεια προέδρων δεν ήθελαν να βάλουν. Ακολουθώντας ως καλοί «υπάλληλοι» τις πολιτικές και συνδικαλιστικές κατευθύνσεις των «αφεντικών τους», προσπάθησαν με ψέματα συκοφαντίες και ανοιχτή υπονόμευση, να αποτρέψουν τον ενιαίο απεργιακό συντονισμό με τη Β’ βάθμια και τη διαμόρφωση πανίσχυρου απεργιακού μετώπου, που πραγματικά μπορούσε να κλονίσει τη συγκυβέρνηση και να ανατρέψει την επίθεση.

Ακόμα και τώρα που τόσα έχουν συμβεί, πάντα με καθυστέρηση κι αφού ο τόπος έχει βουίξει κι αφού η απόπειρα αποσιώπησης από τη μεριάς της ΔΟΕ δεν πιάνει, τότε έρχεται ασθμαίνοντας να ψελλίσει δυο κουβέντες για το δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς. Ο κλάδος δέχεται δριμύτατη επίθεση και η ΔΑΚΕ-ΠΑΣΚ στη ΔΟΕ δεν έχουν καμία πρόταση αγώνα για την περίοδο. Περιμένουν αν, όταν, όποτε και τι θα αποφασίσει η ΑΔΕΔΥ και η ΓΣΕΕ για να κρυφτούν πίσω τους. Στους συλλόγους οι δυνάμεις τους είναι άφαντες και σε όποιους συλλόγους έχουν πλειοψηφίες ακολουθούν την κεντρική γραμμή των παρατάξεων της συγκυβέρνησης, αποσιώπηση και μπλοκάρισμα. Τη μάχη μέχρι τώρα τη σήκωσαν σύλλογοι, που αποκάλυψαν, συντονίστηκαν, οργάνωσαν, πήραν μαχητικές πρωτοβουλίες.

Αυτός είναι ο δρόμος για την οργάνωση της πάλης μας. Να συντονιστούν τα σωματεία, να αποφασίσουν κοινές δράσεις, να τις οργανώσουν.  Σ’ αυτό οι Παρεμβάσεις θα συμβάλλουν με όλες τους τις δυνάμεις.

 

Καλούμε κι άλλες δυνάμεις πολιτικές και συνδικαλιστικές στον κλάδο να συμβάλλουν σ’ αυτό. Καλούμε κάθε εκπαιδευτικό με τη στάση του και τη συμμετοχή του να κάνει πράξη το συντονισμό των συλλόγων και την οργάνωση του αγώνα.

Καλούμε το ΠΑΜΕ να σταματήσει την υπονόμευση κάθε απόπειρας συντονισμού, την παντελή απουσία του από οποιαδήποτε κοινή δράση, την άρνησή του να συμπορευτούν οι σύλλογοι ακόμα και σε μια ανακοίνωση, την υπονόμευση κάθε μαχητικής απόπειρας που δεν ελέγχει, τον πόλεμο που εξαπολύει στους μαχητικούς απεργιακούς αγώνες διάρκειας.

Καλούμε την Αυτόνομη Παρέμβαση (ΣΥΝΕΚ-ΕΡΑ) να συμβάλλει στο συντονισμό των σωματείων, να θέσει τις δυνάμεις της σ’ αυτόν χωρίς προαπαιτούμενα που καθορίζονται από τις προτεραιότητες του πολιτικού της φορέα για την ανάληψη της κυβερνητικής εξουσίας.

 

Η ΝΙΚΗ ΓΡΑΦΕΤΑΙ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ, ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΤΑΞΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ, ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ, ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΥΣ ΑΝΑΤΡΕΠΤΙΚΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΡΓΙΕΣ!

ΚΑΜΙΑ ΕΞΟΥΣΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΝΙΚΗΤΗ

ΟΥΤΕ ΟΙ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΕΣ!

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ: ΣΥΝΟΨΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΤΗΣ 2ΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
Κυριακή 7 Απριλίου 2013

Στην Πανελλαδική Συνάντηση Νηπιαγωγών που πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 7 Απριλίου στο Μαράσλειο Διδασκαλείο, κατατέθηκαν οι παρακάτω προτάσεις οι οποίες έτυχαν της κοινής αποδοχής των παρευρισκομένων:

Σύνοψη προτάσεων

1. Εκπαιδευτική πολιτική και σχεδιασμός για ένα συγχρονο νηπιαγωγείων
Προτείνουμε
• Να επαναπροσδιοριστεί η εκπαιδευτική πολιτική για το Νηπιαγωγείο, με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση των υποδομών και του εκπαιδευτικού προσωπικού
• Να εκπονηθεί το συντομότερο δυνατό ένα οργανωμένο σχέδιο για το Νηπιαγωγείο, το οποίο έχει διακριτό ρόλο από τους παιδικούς σταθμούς, στα πλαίσια ενός ενιαίου 14χρονου εκπαιδευτικού σχεδιασμού (Προσχολικής – Πρωτοβάθμιας – Δευτεροβάθμιας). Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητο να γίνουν ευέλικτα και παιδοκεντρικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών και να συσταθεί στο ΙΕΠ Τμήμα στελεχωμένο με Νηπιαγωγούς, το οποίο θα εποπτεύει όλη τη διαδικασία σχεδιασμού εκπαιδευτικής πολιτικής για το Νηπιαγωγείο και θα λειτουργεί ως συνδετικός κρίκος ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και το ΥΠΑΙΘΠΑ
• Να γίνει αναδιαμόρφωση του ΠΔ200/98 και ψηφιακή κωδικοποίηση όλης της νομοθεσίας (νόμοι, προεδρικά διατάγματα, υπουργικές αποφάσεις, εγκύκλιοι) με την οποία καθορίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία
• Να διασφαλιστεί η υποχρεωτική φοίτηση όλων των νηπίων, ώστε να μειωθεί η σχολική διαρροή των παιδιών, όχι μόνο αυτών που προέρχονται από μη προνομοιούχα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα (μειονοτικά σχολεία κλπ.), αλλά και αυτών που οδηγούνται σε ιδιωτικά σχολεία που λειτουργούν χωρίς κανέναν έλεγχο και νόμιμη άδεια
• Να γίνει κεντρικός και υπεύθυνος σχεδιασμός για τη φοίτηση όλων των προνηπίων
• Να ενδυναμωθεί το ολοήμερο Νηπιαγωγείο
• Να γίνει άμεσα απο το ΥΠΑΙΘΠΑ εκστρατεία ενημέρωσης των γονέων, των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας για το ρόλο και τη σημασία του Νηπιαγωγείου
• Διεκδικούμε το σχεδιασμό και την εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής πολιτικής η οποία θα αντιστοιχεί στο έργο που προσφέρει ο εκπαιδευτικός και θα αναβαθμίσει την υπόληψη, το ήθος και το status του

2. Ειδική αγωγή
Προτείνουμε

• Ίδρυση τμημάτων ένταξης σε όλα τα νηπιαγωγεία και στελέχωσή τους με κατάλληλα εκπαιδευμένους Νηπιαγωγούς (με διδακτορικό, Μεταπτυχιακό, μετεκπαίδευση ή πανεπιστημιακό τίτλο με αντικείμενο την ειδική αγωγή) με μόνιμη σχέση εργασίας.
• Κατάλληλη επιμόρφωση και υποστήριξη Νηπιαγωγών γενικής και ειδικής εκπαίδευσης για την ένταξη νηπίων με αναπηρίες και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο γενικό σχολείο.
• Διεπιστημονική ομάδα υποστηρικτική και συμβουλευτική προς το σχολείο και τις οικογένειες σε μόνιμη βάση.
• Επαρκής αριθμός Νηπιαγωγών στα ΚΕΔΔΥ, έτσι ώστε η διαδικασία αξιολόγησης των νηπίων, τόσο στους χώρους του ΚΕΔΔΥ όσο και στο χώρο του νηπιαγωγείου να γίνεται άμεσα.
• Η υποστήριξη (ΤΕ, παράλληλη στήριξη, δεύτερος εκπαιδευτικός στην τάξη, βοηθητικό προσωπικό κτλ) να παρέχεται καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και όποτε τη χρειάζεται το παιδί και μέσα στο σχολείο που ανήκει.
• Μείωση του συνολικού αριθμού των παιδιών κατ΄ ανώτερο σε 15, λαμβάνοντας υπόψη πάντα τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της τάξης και τις ανάγκες που προκύπτουν κάθε χρονιά.
• Στα ΤΕ νηπιαγωγείων και τα ειδικά νηπιαγωγεία να προσφέρουν παιδαγωγική υποστήριξη Σχολικοί Σύμβουλοι ειδικής αγωγής κλάδου Νηπιαγωγών.
• Κατάλληλη επιμόρφωση και υποστήριξη Σχολικών Συμβούλων και Νηπιαγωγών γενικής και ειδικής εκπαίδευσης.
• Αύξηση των Σχολικών Συμβούλων με ενίσχυση του υποστηρικτικού και όχι αξιολογικού τους ρόλου.
• Μόνιμη χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό ώστε σχολεία και παιδιά να υποστηρίζονται με συνέπεια και συνέχεια. Κατάλληλη υλικοτεχνική και κτιριακή υποδομή έτσι ώστε να έχουν ισότιμη πρόσβαση στο σχολείο όλα τα παιδιά.
• Κατάργηση του άρθρου 39 του Ν.4115/2013 που περιγράφει τη λειτουργία της ΕΔΕΑΥ

3. Κτιριακό πρόβλημα Νηπιαγωγείων
Προτείνουμε
 Εξασφάλιση κατάλληλων κτιριακών υποδομών για όλα τα παιδιά 4-6 που να ανταποκρίνονται στις βιολογικές και εκπαιδευτικές ανάγκες αυτής της εποχής. Αυστηρή τήρηση των προδιαγραφών για τα νηπιαγωγεία αλλά και των κριτηρίων ασφαλείας (σωματικής και ψυχολογικής) του ΟΣΚ (3 τμ ανά μαθητή, χώροι υγιεινής, πρόσβαση σε ΑμεΑ, αύλειος χώρος , κλειστός χώρος για κινητικές δραστηριότητες, πυρασφάλεια, αντισεισμικός έλεγχος)
 Μείωση του αριθμού των νηπίων σε 1:15 ώστε να υπάρχει η δυνατότητα υλοποίησης του παιδαγωγικού προγράμματος του Νηπιαγωγείου
 Λειτουργία όλων των ολοήμερων Νηπιαγωγείων με κουζίνα, τραπεζαρία και χώρο χαλάρωσης ξεχωριστό από την αίθουσα διδασκαλίας
 Ως προτεραιότητα το σχεδιασμό προγράμματος απαλλοτριώσεων οικοπέδων και κατασκευής σύγχρονων και με προδιαγραφές ασφαλείας Νηπιαγωγείων τα οποία θα καλύψουν τις ανάγκες φοίτησης όλων των παιδιών (νηπίων – προνηπίων)
 Άμεση ίδρυση Νηπιαγωγείων ή παραρτημάτων και προσωρινή στέγαση σε ενοικιαζόμενα μέχρι να κατασκευαστούν τα κατάλληλα κτήρια. Η λύση της προσωρικής στέγασης είναι εφικτή, λόγω της μεγάλης προσφοράς για ενοικίαση ακινήτων με ιδιαίτερα χαμηλές τιμές και δεν αποτελεί μεγάλο κόστος για το δημόσιο

4. Προνήπια
Προτείνουμε
• Να γίνει κανονική εγγραφή των όλων των προνηπίων τον Ιούνιο. Να μην εφαρμοστεί στην πράξη καμία εγκύκλιος ή προφορική εντολή σχετική με προεγγραφές, εγγραφές κατά περίπτωση ή κληρώσεις προνηπίων, μέσω των οποίων αποκλείονται τα προνήπια ή μετατίθεται η εγγραφή τους σε χρόνο ακόμα και μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Η όλη διαδικασία είναι προς όφελος μόνο του Υπουργείου, το οποίο προσπαθεί με λογιστικά πρότυπα και με αναβολές, να μειώσει τις αντιδράσεις των γονιών και να τους εξαναγκάσει να λύσουν μόνοι τους το ζήτημα, στρέφοντάς τους είτε προς τον ιδιωτικό τομέα, είτε προς παιδικούς σταθμούς (πολλά και χωρίς νόμιμη άδεια), όπου θα πλωρώνουν τροφεία, είτε να μη φοιτήσουν…………..
• Οι Σύλλογοι και η Ομοσπονδία να στηρίξουν, καλύπτοντας συνδικαλιστικά τους/τις Νηπιαγωγούς και να ενημερώσουν τους γονείς (γράμμα προς τους γονείς, καμπάνια ενημέρωσης Συλλόγων Γονέων και Ενώσεων Γονέων)
• Η ΔΟΕ να παρέμβει και να ζητήσει από το ΥΠΑΙΘΠΑ να εξασφαλίσει όλες τις προϋποθέσεις για την κανονική εγγραφή όλων των προνηπίων

5. Διαπολιτισμική αγωγή – Ιθαγένεια – Εξωθεσμικοί παράγοντες
Προτείνουμε
• ΤΟ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ υπερασπίζεται το δικαίωμα όλων των εκπαιδευτικών να επιτελούν το εκπαιδευτικό τους έργο μέσα σε κλίμα παιδαγωγικής ελευθερίας, έτσι ώστε να διασφαλίζεται τόσο η εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και η δημοκρατική λειτουργία του σχολείου.
• ΤΟ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ υπερασπίζεται το δικαίωμα όλων των παιδιών να φοιτούν στο Σχολείο χωρίς προκαταλήψεις. αποκλεισμούς και ανισότητες.
• Το ΥΠΑΙΘΠΑ να λάβει μέτρα ώστε να μην επιτρέπεται καμιά επέμβαση στο εκπαιδευτικό έργο από εξωθεσμικούς παράγοντες
• Να προβεί σε ενέργειες ώστε να αποδίδονται ευθύνες, για το διασυρμό των εκπαιδευτικών και τις προσπάθειες εκφοβισμού και τρομοκράτησής τους
• Να διασφαλιστεί αυστηρά το νομικό πλαίσιο για ίδρυση και λειτουργία των Νηπιαγωγείων, έτσι ώστε να μην επιτρέπεται η ίδρυση ή εποπτεύεται η λειτουργία τους από άτομα ή φορείς αναρμόδιους και επικίνδυνους για την Παιδεία

6. Επιμόρφωση
Προτείνουμε
• Την επαναλειτουργία των Διδασκαλείων
• Τη διατήρηση του μορφωτικού χαρακτήρα της διετούς Μετεκπαίδευσης
• Την οργάνωση της επιμόρφωσης από τα ΑΕΙ ως το κύριο θεσμικό υποδοχέα που μπορεί να στεγάσει μια τέτοια επιμορφωτική διαδικασία
• Την αναβάθμιση και διεύρυνση του ρόλου των Διδασκαλείων, έτσι ώστε να καλύψουν κι άλλες εκπαιδευτικές ανάγκες
• Την αναγκαιότητα απομάκρυνσης και πλήρους απαλλαγής από τα διδακτικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών, ως απαραίτητη προϋπόθεση επίτευξης στόχων εμβάθυνσης, έρευνας, αφομοίωσης των γνώσεων, αναστοχασμού και γνωστικής και προσωπικής ανατροφοδότησης.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ

• Δημιουργία Επιτροπών Νηπιαγωγών σε όσους Συλλόγους δεν υπάρχουν, συνεδρίαση αυτών και ενημέρωση για τις προτάσεις, που κατατέθηκαν την ημέρα της Πανελλαδικής Συνάντησης των Νηπιαγωγών
• Έκδοση αφίσας για τα Νηπιαγωγεία με τα αιτήματά μας
• Έκδοση γράμματος προς τους γονείς που να ενημερώνει για τα προβλήματα μας

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΉ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ,ΜΑΡΑΣΛΕΙΟΣ 7 ΑΠΡΙΛΗ ΣΤΙΣ 9.30 π.μ.

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ www.nipiagogoi.gr
ΚΑΛΕΣΜΑ
ΣΤΗ 2Η ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΜΑΡΑΣΛΕΙΟΣ  7 ΑΠΡΙΛΗ  9.30 π.μ.

 

 

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ www.nipiagogoi.gr

 

ΚΑΛΕΣΜΑ

 

Στη 2η Πανελλαδική Συνάντηση Νηπιαγωγων

 

Για ένα νηπιαγωγείο

 όλων

ίσων

  διαφορετικών

Οι Νηπιαγωγοί            

 

 

 

                            Συμμετέχουν

 

                                              Συζητούν       

 

                                                               Κινητοποιούνται

 

  • Τα νηπιαγωγεία κλείνουν ή υπολειτουργούν: υποβιβασμοί, καταργήσεις, συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων, ολοήμερα που λειτουργούν ως κλασικά, ή άλλα  που παύουν  να λειτουργούν ακόμη και κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς λόγω αδυναμίας πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Νήπια που μετακινούνται αρκετά χιλιόμετρα καθημερινά, προκειμένου να φοιτήσουν στο «υποχρεωτικό» δημόσιο νηπιαγωγείο  και προνήπια που στέλνονται σπίτι τους στη μέση της σχολικής  χρονιάς.
  • Τα νηπιαγωγεία κάνουν κληρώσεις νηπίων και προνηπίων. Σύμφωνα με στοιχεία της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας 2.250 νήπια και 40.744 προνήπια δε φοίτησαν σε νηπιαγωγείο. 
  • Τα νηπιαγωγεία υποφέρουν γιατί έχουν τα περισσότερα προβλήματα κτιριακής υποδομής απ` όλη την εκπαίδευση. Περίπου το 70% των νηπιαγωγείων στεγάζονται σε ακατάλληλα κτίρια, ενώ είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο ότι η κατάλληλη  κτιριακή υποδομή του σχολικού χώρου αποτελεί απαραίτητο στοιχείο υγιούς ανάπτυξης για τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας.
  •  Τα νηπιαγωγεία αδυνατούν να στηρίξουν τους μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, ενώ δεν υπάρχει  επαρκές και εκπαιδευμένο  προσωπικό και  πρόβλεψη για τη στελέχωσή τους με άλλους αναγκαίους επιστήμονες (ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές κλπ.) .
  • Τα νηπιαγωγεία λειτουργούν χωρίς να πληρούν πολλές φορές τα κριτήρια καταλληλότητας και υγιεινής ( πυρασφάλεια, ράμπες, και σε πολλές περιπτώσεις χωρίς αυλή ή  με ακατάλληλες τουαλέτες που βρίσκονται σε εξωτερικούς χώρους  κλπ.).
  • Τα νηπιαγωγεία λειτουργούν με καθαρίστρια που έρχεται μετά τη λήξη της λειτουργίας τους, με πολύ χαμηλές αποδοχές (120€ για 2/θέσια) αναντίστοιχες με τις ιδιαίτερες απαιτήσεις για τη σωστή υγιεινή του χώρου.
  • Τα ολοήμερα νηπιαγωγεία λειτουργούν χωρίς κανένα σχεδιασμό για προσλήψεις του απαραίτητου προσωπικού για τη σίτιση των παιδιών, την υγιεινή και την καθαριότητά τους, με έναν εκπαιδευτικό στη β΄ βάρδια, ο οποίος επωμίζεται όλες τις ευθύνες για τη σωστή λειτουργία τους, εκθέτοντας σε κίνδυνο την ασφάλεια των παιδιών και τη δική του.
  • Τα νηπιαγωγεία  έχουν ανάγκη δημόσιας χρηματοδότησης και όχι χορηγών, για να  καλύψουν τις  βασικές ανάγκες των νηπίων, ώστε να μην υποβαθμίζεται συνεχώς η παρεχόμενη εκπαίδευση
  •  Τα νήπια με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες  έχουν ανάγκη δημόσιας, ποιοτικής και δωρεάν εκπαίδευσης και όχι ιδιωτικής μέσα στο δημόσιο νηπιαγωγείο
  • Τα νηπιαγωγεία, ενώ έχουν ανάγκη από διορισμούς μόνιμων νηπιαγωγών και όχι ΕΣΠΑ για να λειτουργήσουν, «αναμορφώνονται», γίνονται ΝΕΑΕΠ με λειτουργία ως τις 2μ.μ.και με ότι αυτό ίσως να σημαίνει: απώλεια οργανικών θέσεων, αύξηση του ωραρίου του οποίου η κατοχύρωση δεν έχει γίνει ακόμη με Υπουργική Απόφαση, νηπιαγωγούς που πιθανόν να καλύπτουν το ωράριό τους σε 2 νηπιαγωγεία, πρόσληψη ωρομισθίων και ολοκληρωτική αλλαγή της σημερινής μορφής του νηπιαγωγείου
  • Οι Νηπιαγωγοί έχουν ανάγκη από δωρεάν ποιοτική και ουσιαστική επιμόρφωση, όπως αυτή που παρείχαν τα Διδασκαλεία κι όχι αποσπασματική, μονομερή, ανοργάνωτη και ελλειμματική, όπως αυτή που παρέχεται τώρα
  • Οι Νηπιαγωγοί έχουν ανάγκη  από Σχολικούς Συμβούλους  που θα παρέχουν  επιμόρφωση και στήριξη στο παιδαγωγικό τους έργο και όχι αξιολογητές-επιθεωρητές, που θα επιβάλουν τη μισθολογική τους καθήλωση και την απόλυσή τους
  •  Τα νηπιαγωγεία, οι νηπιαγωγοί και τα νήπια έχουν ανάγκη ποιοτικής εκπαίδευσης που σημαίνει μικρότερος αριθμός παιδιών στο τμήμα
  • Τα νηπιαγωγεία, οι νηπιαγωγοί και τα νήπια έχουν ανάγκη συνεργασίας και δημοκρατίας στο πλαίσιο ενός κλίματος παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατικής συλλογικής λειτουργίας  κι όχι ανταγωνισμού, φόβου και  υποταγής
  • Τα νήπια έχουν ανάγκη από φαγητό, ζεστασιά, ασφάλεια,  δημόσια και πραγματικά δωρεάν εκπαίδευση που θα μειώνει τις κοινωνικές  και ταξικές ανισότητες, γιατί τα νήπια μας είναι το μέλλον και όχι το παρελθόν αυτού του τόπου

 

Κυριακή 7 Απρίλη,

Μαράσλειος, Μαρασλή 4   

μετρό Ευαγγελισμός

 

Το 1976, σε μια φυλακή με το όνομα «Ελευθερία»…

Το 1976, σε μια φυλακή με το όνομα «Ελευθερία»…

Η ιστορία έχει γίνει ταινιάκι κινουμένων σχεδίων με αφήγηση του ίδιου του Γκαλεάνο

«….Οι πολιτικοί κρατούμενοι της Ουρουγουάης δεν μπορούν να μιλούν χωρίς άδεια, να σφυρίζουν, να χαμογελούν, να τραγουδούν, να βαδίζουν γρήγορα ή να χαιρετούν άλλον κρατούμενο.
Ούτε μπορούν να ζωγραφίζουν ή να λάμβάνουν ζωγραφιές με εγγύους γυναίκες, ζευγάρια, πεταλούδες, αστέρια ή πουλιά.
Ο Ντιντοσκό Πέρες, δάσκαλος, που βασανίστηκε και φυλακίστηκε επειδή είχε «ιδεολογικές ιδέες», δέχεται μια Κυριακή επίσκεψη της κόρης του Μιλάι, πέντε ετών.
Το κορίτσι του φέρνει μια ζωγραφιά με πουλιά. Οι λογοκριτές τη σχίζουν στην είσοδο της φυλακής.
Την επόμενη Κυριακή, η Μιλάι του φέρνει μια ζωγραφιά με δέντρα. Τα δέντρα δεν απαγορεύονται και η ζωγραφιά περνάει.
Ο Ντιντοσκό την παινεύει για το έργο της και την ρωτά για τους μικρούς χρωματιστούς κύκλους που φαίνονται πάνω στα δέντρα, πολλοί μικροί χρωματιστοί κύκλοι ανάμεσα στα κλαδιά:
– Είναι πορτοκάλια; Τι φρούτα είναι;
Η μικρή τον κάνει να σωπάσει.
– Σσσστ.
Και συνωμοτικά του εξηγεί:
– Χαζούλη, δε βλέπεις ότι είναι μάτια; Τα μάτια των πουλιών που σου έφερα κρυφά…..»

http://antimathimata.blogspot.gr/2013/02/1976.html